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老年教育是一個(gè)重大民生問(wèn)題
發(fā)布時(shí)間：
2020-04-13
“發(fā)展老年教育”已寫進(jìn)“十三五”規(guī)劃，在黨和政府的五年規(guī)劃中闡述和部署老年教育，這是第一次，足以說(shuō)明老年教育的必要性和重要性，也足以說(shuō)明黨和政府的高度重視。實(shí)際上，老年教育不僅僅是老年人的事，也不僅僅局限于老年事業(yè)，而是一個(gè)關(guān)系人民群眾切身利益、關(guān)系千家萬(wàn)戶、關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定和全面建成小康社會(huì)的一個(gè)重大民生問(wèn)題。
老年教育應(yīng)運(yùn)而生。近幾年，老年教育悄然興起于社會(huì)。很多老年大學(xué)開(kāi)學(xué)報(bào)名的場(chǎng)景十分火爆，入學(xué)名額滿足不了需要，不少地方出現(xiàn)“一座難求”。新華社等一些媒體敏銳捕捉到這一現(xiàn)象，并進(jìn)行報(bào)道，引起黨和政府高層的重視。
首先，應(yīng)該說(shuō)老年教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生，是新時(shí)期歷史時(shí)代的產(chǎn)物。當(dāng)代老年人的身上和其他人群一樣，鮮明地體現(xiàn)著改革開(kāi)放新時(shí)期的時(shí)代特征。
其次，我國(guó)老齡化社會(huì)快速到來(lái)。到目前為止，已有2億多60歲以上老人，已是名副其實(shí)的老齡社會(huì)，老年人這一白發(fā)銀族越來(lái)越龐大，退休后的老年人如何展開(kāi)自己的生活，則成為突出的全社會(huì)的普遍問(wèn)題。
再次，這一代老年人大都是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，孩子們長(zhǎng)大了，出國(guó)學(xué)習(xí)，外出就業(yè)，家庭小型化、空巢化，使得老年人有時(shí)間走進(jìn)老年大學(xué)，接受老年教育。
重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)時(shí)代的老年人。現(xiàn)在的老年人大多有知識(shí)、有文化、有閱歷，視野開(kāi)闊，興趣廣泛。他們認(rèn)為60歲、70歲還不算老，僅僅是處于臨“老”狀態(tài)，還屬于人生的“黃金時(shí)光”。進(jìn)而紛紛涌向老年大學(xué)，選課學(xué)習(xí)，希望挖掘自身的潛能，做過(guò)去想做而沒(méi)能做的事情，實(shí)現(xiàn)埋在心里的愿望。他們借助于老年教育，希望能夠重新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，繼續(xù)參與和融入社會(huì)生活。
隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步了，生活富裕了，健康和醫(yī)療條件改善提高了，老年人衰老的年齡推遲了，一些老年人的活力和生機(jī)依然如故，他們對(duì)生活的欲望和需求不亞于年輕人。國(guó)際上一般把60歲—75歲這個(gè)年齡段叫作“前老年時(shí)期”，到75歲之后才正式進(jìn)入老年階段。由此可見(jiàn)，在我國(guó)老齡化社會(huì)到來(lái)之際，老年人群中興起的學(xué)習(xí)熱，形成的老年教育熱，是符合現(xiàn)代國(guó)際老齡社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)的，是和現(xiàn)代世界老年化發(fā)展潮流交融互動(dòng)。
老年教育具有“再社會(huì)化”的意義。在科技高度發(fā)達(dá)、社會(huì)不斷科技化的今天，老年人也只有不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)再社會(huì)化，進(jìn)入生活、融入生活，在生活的海洋里游刃有余。從這點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)入老年大學(xué)，接受老年教育，則不失為有一個(gè)好的選擇。為什么學(xué)電腦知識(shí)、學(xué)旅游知識(shí)、學(xué)烹飪知識(shí)、學(xué)外語(yǔ)知識(shí)，成為老年教育的熱門選課，其原因也就在這里。
打通人生教育的“最后一公里”。老年教育可喻為終身教育、繼續(xù)教育、人生教育的“最后一公里”。在我國(guó)老齡化日趨嚴(yán)峻的情勢(shì)下，必須對(duì)老年教育給予足夠的關(guān)注和重視。
在“十三五”規(guī)劃中，老年教育是納入學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)之中，作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容來(lái)安排的。這一定位準(zhǔn)確而精當(dāng)，說(shuō)明老年教育不是傳統(tǒng)正規(guī)的國(guó)民教育，但又是社會(huì)所必需的繼續(xù)教育，是可以作為現(xiàn)代社會(huì)的大教育的重要內(nèi)容來(lái)看待的。我們黨和政府提出建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略任務(wù)，毫無(wú)疑問(wèn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和趨勢(shì)的重大舉措。顯而易見(jiàn)，我國(guó)老年教育的興起和發(fā)展，理所當(dāng)然是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，開(kāi)展繼續(xù)教育的重要內(nèi)容、重要方面；發(fā)展老年教育，也自然成為打通人生教育的“最后一公里”的有力沖擊波，成為實(shí)現(xiàn)終身教育、繼續(xù)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
國(guó)際上流行第三年齡段教育的理念，也著重強(qiáng)調(diào)老年教育在人的一生中的重要性。這一理念認(rèn)為，人生可以劃分為四個(gè)年齡段。第一年齡段，是人開(kāi)始社會(huì)化和接受教育的階段，即接受學(xué)習(xí)教育階段；第二年齡段，是就業(yè)、成家、贍養(yǎng)家庭的階段，即就業(yè)階段；第三年齡段，是60歲離崗?fù)诵菀院?，老年人具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又擁有自己支配的足夠時(shí)間，可以按照自己的意愿，接受學(xué)習(xí)教育，挖掘和發(fā)揮自己的潛力，是人生充滿自由和獨(dú)立學(xué)習(xí)教育的階段，即第三年齡教育階段；第四年齡段，則是生活不能自理、需要他人照料的年齡段，即依賴他人護(hù)理階段。國(guó)際社會(huì)界定的“第三年齡教育”，是以60—75歲的老年人為教育對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，使老年人圓年輕時(shí)期的夢(mèng)，繼續(xù)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，過(guò)上有情趣的晚年生活，不斷提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，使老年人回歸社會(huì)、充實(shí)人生，賦予新的生命力。第三年齡段教育體現(xiàn)了人口老齡化時(shí)代，全球?qū)θ丝诶淆g化問(wèn)題的高度關(guān)注。
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